Français

Lecture / écriture

  • Lecture

L'apprentissage  de la lecture passe  par le corps, la manipulation; il est vécu sensoriellement. Il se fait principalement par la biais de lettres tactiles. Ensuite, nous dessinons les lettres dans du sable, dans le dos, nous plaçons des lettres en bois dans un sac à mystère et jouons à les deviner sans les voir. Les lettres sont appelées par le son qu'elles font, et non par leur nom : tout passe par la phonétique, ce qui limite les risques de confusion.

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  • Ecriture : grand alphabet et dictée muette

Une fois que l'enfant a compris le principe alphabétique, ce que Maria Montessori appelle l'explosion du langage, nous lui présentons le grand alphabet accompagné d'une série d'images dont l'enfant s'amuse à écrire le nom, dans un premier temps phonétiquement, puis avec la bonne orthographe. Nous amènerons progressivement l'enfant vers les particularités de la langue française.

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La manipulation de lettres en bois permet de se libérer de la contrainte graphique . L'enfant se concentre uniquement sur les sons que comporte le mot à former : on sépare ainsi les difficultés pour faciliter et donc rendre plus agréable l'accession à la lecture et l'écriture (chez Maria Montessori, l'un ne va pas sans l'autre, on apprend en même temps à lire et à écrire).


Orthographe

  • Petits alphabets bleu et rouge

Lorsque l'enfant est prêt, nous l'amenons progressivement à prendre conscience des difficultés de la langue française; pour cela nous utilisons deux alphabets, le bleu et le rouge.

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  • Jeu de cartes

Pour les plus grands (cycle 3), nous étudions les différents homonymes grammaticaux en jouant à ortho cat's.

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Grammaire

  • Solides de nature de mots

La grammaire est abordée par manipulation de sphères , de pyramides, de parallélépipèdes rectangles ...  A chaque solide correspond une nature. 

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  • dsc05505.jpgFlèches de fonction

Une fois l'enfant à l'aise avec les natures de mots, nous travaillons sur les fonctions, là encore, il est amené à manipuler,  à découper, déplacer les parties de la phrase correspondant aux différentes questions, et donc aux différentes fonctions des groupes de mots constituant le phrase. A chaque flèche correspond une fonction. L'enfant prend conscience avec aisance et plaisir que chaque mot et groupe de mots possède une nature et une fonction.

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Conjugaison

  • Jeu de cartes et jeux sur ardoise

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